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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。

motrona電源接口模塊LW213-2長期備貨

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motrona        BY340 and BY641,see the picture
Motrona pulse distributor        GV481
Motrona        Signal distribution module PU210 Number: 131 217 426
Motrona        Module FM152 six -way redundant analog output module Code : 0707P06626 Number : 140202389 24VDC
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Motrona        FS340
MOTRONA        GV471 need Technical Information and picture
Motrona        Actuator control instruments DX346,SER-NR 10113845
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Motrona         UZ210
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MOTRONA        BUFFER BOARD GV470 MOTRONA 0000
MOTRONA        ENCODER SIMULATOR UF251 MOTRONA 0000
Motrona        MC701
Motrona        FS340

motrona電源接口模塊LW213-2長期備貨

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的學生教育模式也在發(fā)生劇烈的轉(zhuǎn)變，尤其表現(xiàn)為大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況與創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟與社會發(fā)展狀況日益復雜，國家逐漸開始鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為學生提供各種創(chuàng)業(yè)渠道與知識，通過創(chuàng)業(yè)模式來發(fā)展新型就業(yè)模式，從方法與手段上解決大學生的就業(yè)問題，降低了就業(yè)壓力。就業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型，在很大程度上對我國目前就業(yè)壓力大的局面具有一定程度的緩解作用，為學生自身就業(yè)找到出路的同時還為我國其他剩余勞動力提供了就業(yè)崗位，由此可以看出，創(chuàng)業(yè)模式是未來解決醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生就業(yè)難問題的有效辦法。本文結(jié)合河北省高等學校人文社會科學研究項目(就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項)課題《醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐模式研究》，著重醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐的意義、條件和構(gòu)建，建立了適合我校的創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐的模式，為醫(yī)學職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐提供借鑒。

1醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的意義

1.1有利于大學生的全面發(fā)展

創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本追求。在醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校教育中通過日常教育來促使學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的提升，幫助大學生掌握新技能，培養(yǎng)大學生獨立創(chuàng)作的能力，促使大學生全面發(fā)展，打破大學生傳統(tǒng)思維模式，以秀人才面貌進入社會企業(yè)中。具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的大學生也正是現(xiàn)代社會所需要的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的過程中也是一個挖掘大學生潛在能力的過程，在醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)過程中也逐漸滲透著對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力可使得大學生在今后就業(yè)之中受到企業(yè)更多的青睞。

1.2有利于更好地滿足社會對人才的需要

發(fā)隨著經(jīng)濟一體化進程逐漸加深，經(jīng)濟市場中企業(yè)之間競爭也日漸激勵，大學生就業(yè)問題一直為國家關(guān)注的重點內(nèi)容，就業(yè)難現(xiàn)已經(jīng)成為大學生畢業(yè)面臨的重要困境。然而具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力會為大學生在今后的就業(yè)中提升自身的價值，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是不斷提升自身綜合能力的過程。大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代社會所需人才中應(yīng)該具備的能力。大學教育直接作用于社會經(jīng)濟的展，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力過程中，逐漸滲透出大學生適應(yīng)社會生活的體驗。

1.3有利于更好地滿足用人單位對人才的需求

用人單位在提高自身核心競爭力的發(fā)展過程中，對人才的需求不僅僅是專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的滿足，也開始根據(jù)市場競爭的加劇，對人才具有的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提出了高要求。具有良好創(chuàng)新意識和能力的人才越來越受到用人單位的重視。在具有同等條件中的大學生，其具有較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的學生更容易獲得用人單位的青睞。在醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校招聘和社會招聘環(huán)節(jié)，更多用人單位人才須具有的創(chuàng)新意識放在招聘要求的要位置。用人單位可以通過招募滿足其具體崗位職能的發(fā)揮，獲得高職能效益的回報。使得用人單位逐漸獲得創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的保障，為其用人單位的經(jīng)營發(fā)展不斷提供嶄新的人才動力的保障和支持。

2醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)的社會條件

2.1就業(yè)形勢要求

我國醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生的創(chuàng)業(yè)模式進行就業(yè)先是因我國的就業(yè)形勢影響。自我國教育體制改革以來，我國各大醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校進行普遍性擴招，這就導致我國大學生的就業(yè)問題成為了目前社會中的關(guān)注點，根據(jù)相關(guān)威機構(gòu)統(tǒng)計，累積2010年我國大學畢業(yè)生共有1115萬處于未就業(yè)狀態(tài)，此外隨著幾年來我國高等教育專業(yè)開設(shè)增對，導致越來越多的冷門專業(yè)出現(xiàn)，畢業(yè)工作困難成為了一種“必然趨勢”。在此種艱難的就業(yè)形勢下，從自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)是我國教育體制改革與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必然要求，這也是面對我國現(xiàn)階段激烈的就業(yè)競爭的必然選擇。

2.2國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移模式

隨著我國市場經(jīng)濟逐漸加深，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略都出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，發(fā)展高新技術(shù)是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，這就需要高技術(shù)人才與高知識水平人才的作為支撐。我國戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的目標是到2020年，實現(xiàn)社會文化創(chuàng)意與產(chǎn)品創(chuàng)新的結(jié)合，建立新型科技水平的戰(zhàn)略發(fā)展平臺，從而有效的提高我國經(jīng)濟發(fā)展模式科學化與合理化。在技術(shù)不斷更新的現(xiàn)代社會中，行業(yè)的更新速度逐漸加快，其中，高技術(shù)人才掌握著世界前沿的技術(shù)，可以在創(chuàng)業(yè)活動中獲得優(yōu)勢。

2.3社會各界對醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)的支持

目前，為了配合國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移需要，緩減國家經(jīng)濟就業(yè)壓力，我國的社會各界對醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)都給予了不同程度的支持，包括各個地方政府單位的政策性支持，包括稅收、場地提供、款利息等方面。此外各個醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校以及單位對大學生創(chuàng)業(yè)也都給予了一定程度的支持，通過開展培訓，建立實習基地，開創(chuàng)天使投資基金會等措施，為我國的醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)帶來了優(yōu)勢條件。

3醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐模式構(gòu)建策略

3.1根據(jù)時代背景轉(zhuǎn)變教育理念

3.1.1人才培養(yǎng)目標的合理定位

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)指導實際上就是一個不斷探索和發(fā)掘的過程，想要良好的培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力就需要將人才培養(yǎng)目標進行合理的定位，在市場向?qū)ЩA(chǔ)上進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)方位、高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)中體現(xiàn)出高素質(zhì)、高標準的培養(yǎng)特色，定位于市場和社會發(fā)展所需的人才機制，才可真正發(fā)揮大學生內(nèi)在潛質(zhì)，以便于進一步提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

3.1.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中要求現(xiàn)代社會應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀，素質(zhì)教育也是一種轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才觀念的體現(xiàn)，時代的快速發(fā)展，逐漸淘汰傳統(tǒng)型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育中切實體現(xiàn)的重要觀點，建立以學生為主體，改變傳統(tǒng)教學模式，才是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才教育觀的直接體現(xiàn)。

3.2強化大學生的實踐能力

3.2.1大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動的展開

大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極展開，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個有效的發(fā)展平臺，在教師的指導幫助下來獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息，來幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)之路。高校還可以通過組織創(chuàng)業(yè)講座來豐富大學生的理論知識，并在其基礎(chǔ)上積極開展學校創(chuàng)業(yè)實踐活動，在校園內(nèi)組織創(chuàng)業(yè)小組，以及創(chuàng)業(yè)實踐基地，例如大學生可以在實踐基地中售賣商品，這種小型創(chuàng)業(yè)實踐活動也是一種培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的方式。

3.2.2創(chuàng)業(yè)實踐的能力

創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，創(chuàng)新思維相對比較抽象，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力中需要依靠理論知識為依靠，先通過知識理論的洗禮，對相關(guān)相關(guān)知識產(chǎn)生一定的興趣，并為此繼續(xù)鉆研，才能發(fā)揮理論知識的實效。另外一方面，在大學生具備了一定的理論知識基礎(chǔ)上，再進行實踐能力的培養(yǎng)，目前當代高校大學生面臨的重要困境即就業(yè)問題，因此醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校教育中將大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力添加到創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容中，是現(xiàn)代社會的必要要求。

3.3完善大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)機制

3.3.1教學質(zhì)量監(jiān)控機制

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校教學改革探索中建立有效教學質(zhì)量監(jiān)控機制是完善大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要方式，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)模式是將實踐教育和基地教學相結(jié)合的重要方式，將教學質(zhì)量監(jiān)控作為把握大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，以便于充分發(fā)揮教師的教學能力。

3.3.2完善轉(zhuǎn)化與生成機制

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從其本質(zhì)上來看，學生局限于校園之中，勢必就導致學生與社會發(fā)展和市場需求相脫節(jié)，因此在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力過程之中勢必要完善轉(zhuǎn)化與生成機制，高校在此期間起到的主要作用為大學生創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺，積極與社會各企業(yè)聯(lián)合發(fā)展，將人才直接輸送到社會市場中，并通過體制機制創(chuàng)新，來構(gòu)建良好的人才供給機制，以便提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平與能力。

3.3.3創(chuàng)新人才評價機制

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力主要體現(xiàn)在其創(chuàng)新成果上，創(chuàng)新是一種理論知識和實際相結(jié)合的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，來激發(fā)大學生創(chuàng)造勞動成果能力，從大學生，勞動成果中考核學生創(chuàng)新水平，這樣才能營造良好的創(chuàng)新性人才成長氛圍，將人才評價機制添加到大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力評估基礎(chǔ)上，才能正確評判大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

3.4建立了有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式

為了創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)實踐扎實推進，我們建立了以二年級學生為研究對象，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，以創(chuàng)新理論知識的傳授為基礎(chǔ)，校內(nèi)以案例或問題導入為切入點，以講授、討論、啟發(fā)、參與多種教學方法為支撐，以開展創(chuàng)業(yè)實踐活動為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計為平臺，緊緊抓住專業(yè)教育這個根本，實現(xiàn)校內(nèi)校外課堂的結(jié)合。建立了以課堂教學、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、模擬試驗、自主學習、理論實踐結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人物訪談、文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計競賽為一體的職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式，探索了進一步提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新能力，促進職業(yè)教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合。綜上所述，醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)策略研究離不開對醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校自身辦學品牌的特點。樹立符合醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校自身資源優(yōu)勢的辦學特色，建立適合自身的發(fā)展辦學品牌是需要做到的。醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校可利用的辦學資源種類豐富的優(yōu)勢，結(jié)合對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)的重視。使得學生創(chuàng)新培養(yǎng)意識和辦學資源的相互協(xié)調(diào)促進，讓醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校建立并完善符合自身辦學特點的品牌特色。同時也讓大學生在學習中獲得高效辦學品牌特色的影響，提高自身專業(yè)能力和興趣點的發(fā)掘。醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng)逐漸形成完備的創(chuàng)新辦學品牌理念，并提高了醫(yī)學衛(wèi)生類職業(yè)院校辦學的整體實力。